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Come disegnare delle carte da gioco


Le applicazioni metacognitive del Tangram, quindi, possono essere poste in atto sia nelle fasi creativa divergente, che durante la fase convergente di valutazione dell'appropriatezza della slot haunted house online gratis you figura domanda buono socio sanitario 2017 palermo creata.
Si lasciano liberi i bambini di cercare le parole possibili e li si aiuta con indicazioni (qualità, uso ecc.).
Kipling nell'omonimo libro: si dispongono su un piano una serie di oggetti, che possono essere di numero esiguo (4-5) o elevato (15-20 formare un insieme coerente e/o tematico o essere scelti a caso, possono variare di numero, colore, forma, comunque di dimensioni non troppo ingombranti.(oppure per la fantasia, la gioia, il dolore) l'insegnante proporrà di trovare parole astratte ma vicine al vissuto e alle competenze dei bambini.Applicazione metacognitiva: Sviluppo e potenziamento delle abilità di metamemoria.Brescia materiale:Fogli e penne.Partecipanti: Bambini di 3 anni.Abilità sviluppate Ampliamento del vocabolario.Abilità sviluppate: Sviluppo della capacità di associazione Sviluppo della capacità di attenzione Sviluppo e potenziamento della memoria Rispetto delle regole Applicazione metacognitiva: Questo gioco sviluppa abilità metacognitive di controllo esecutivo del compito, potenzia le abilità di metamemoria e le relazioni comunicative.Le parole indovinate si utilizzano per costruire frasi: di senso compiuto, assurdo e fantastico ecc abilita' sviluppate: - ampliamento lessicale - uso delle parole secondo l'aspetto formale (assonanza e fonetica) - utilizzo della parola per l'invenzione di frasi.Scopro e associo materiale: Un mazzo di "carte" rappresentanti soggetti vari (massimo 20, 30 "carte partecipanti: Un gruppo di 10 bambini di 5 anni.



Durante una conversazione circolare si chiede ai bambini quale è stata la strategia che hanno usato per ricordare meglio.
Il gioco ha termine quando tutti i bambini sono stati individuati.
Dinamica: con il cartoncino colorato, i bambini aiutati dall'insegnante, realizzano dei pesciolini sui quali viene applicato un contrassegno e un fermaglio metallico sulla bocca.
area relazionale ndivisione del feedback (comunicazione della rielaborazione e riflessione metacognitiva) livello emotivo: - area intrapsichica.Il gioco sviluppa abilità metacognitive di controllo esecutivo del compito, monitoraggio delle componenti cognitive e quindi autoregolazione cognitiva.Il primo bambino risponde con il suo colore l'altro deve indovinare quale frutto o ortaggio il compagno ha associato a quel colore.I bambini "spettatori" devono riconoscere il personaggio mimato.Uno alla volta entrano in scena e mimano il ruolo scelto.Si può giocare con un solo partecipante, idee regalo pasqua 2018 lotteria a coppia o in gruppo.Il gioco di Kim, descrizione del gioco: materiali, partecipanti, dinamica.Applicazione metacognitiva: Il gioco consente al bambino di sperimentare ed interiorizzare stili di apprendimento che potrà utilizzare, poi, in situazioni nuove e diverse.Il gioco del passaparola materiale: taccuino, colori, pennarelli, clessidra.Dinamica: i bambini "spettatori" sono seduti in semicerchio, i bambini "protagonisti" dopo aver scelto il ruolo da interpretare si sistemeranno dietro le quinte.Si potrebbe applicare, ad esempio, la seguente routine metacognitiva:.Giochi metacognitivi, ecco i giochi metacognitivi.




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